素养导向的高中生物学单元教学设计例析

随着我国教育改革的发展,单元教学被越来越多的教师贯彻落实到教学设计中,并有效提高了教学质量。以人教版高中生物学必修1“细胞的物质输入与输出”一章的教学内容为例,通过先梳理重要概念,提炼大单元主题,确定教学目标;然后依靠“扬州酱菜的腌制过程”构建前后连贯的情境,通过问题导向引导学生主动进行学习探究活动,发展科学思维,进一步提升学生的生物学学科核心素养。