认知心理学视角下的高中生物复习课教学内容组织策略——以“植物生长发育的调节”复习课为例

从认知心理学的角度从教学顺序、知识的精细化加工、归纳推理的三个方面,加强高中生物复习课教学内容的组织,提高学习的有效性。