巧设问题链,建构化学品质课堂

对于问题链的要求,首先在形式上是要有一定的梯度,环环相扣,能使学生沿着思问与释问拾级而上,获取知识.另外要在具体实施时能够激发起学生参与探究问题的积极性,让学生经历知识的形成与探索过程,提高学生学习的主动性.因此,从这个思路出发,本文主要围绕设计问题链中的探究链、反思链及拓展链这三个方向进行具体探讨,引导学生能在问题驱动下引发联想质疑、发展思辨能力、培养创新思维,真正提升化学课堂的含金量与教学质量.