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创设教学情境,促进深度思考
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摘要
在化学教学中,情境教学具有真实性,能够让知识学习与生活经验相碰撞,促进学生有意义的建构,帮助他们顺利地将知识技能应用于现实生活中.学生在不同角度、不同层次、不同活动中会有不同的体验,教师要创设有针对性的情境,为学生提供明确的指向,让他们能轻松地完成学习任务.很多教师片面地认为创设情境只是在提升学生的兴趣,情境教学具有全程性,没有维持这种兴奋状态,导致学生的注意力分散,教学效果也大打折扣.情境教学具有情感性,要结合社会热点、生活现象来展现内容,以达到以情促学的功能.
作者
于暑艳
机构地区
滨海县第一初级中学凤鸣路校区
出处
《中学生数理化(教与学)》
2020年第12期47-47,共1页
关键词
创设教学情境
社会热点
全程性
深度思考
现实生活
情境教学
化学教学
创设情境
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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2020年 第12期
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