历史学逻辑下初中生时政素养培育探索

时政教育在形态上多样、在理念上自主,用历史材料充实、历史思维分析、历史眼光把握、历史范式指导时政教育具有现实意义。发展初中生时政素养,需要选择好故事呈现的载体,促使时政教育样态的完善与丰富;需要设计好故事展现的路径,促使时政教育方法的选择与优化;需要演绎好故事内蕴的底色,促使时政教育理念的传承与升华。