团队模拟教学结合床旁教学模式在儿科研究生临床能力培养中的应用

目的:探讨团队模拟教学结合床旁教学能否提高儿科学研究生理论及临床技能的水平。方法:以团队为单位,按照是否进行团队模拟教学结合床旁教学培训随机分为两组(对照组和实验组),分别在培训前后和1个月后运行难度相当的3个病例(分别为病例1~3),并记录运行病例总分。结果:共计18人(6组团队)参与本次研究,各团队在经过模拟教学培训后,1个月后的再次考核及团队的运行病例总分均有所提高,差异有统计学意义(P均<0.05)。在不同组间行模拟教学后再次考核并将成绩两两比较,运行病例1时,2组间运行病例总分差异无统计学意义(P均>0.05)。经过教学培训后,再次运行病例2和病例3,病例总分有显著提高,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论:团队模拟教学结合床旁模拟教学对儿科学研究生的培养有较好的临床使用价值,学生经反复练习后在一定程度上能够提高临床和非临床技能等综合能力。