摘要
目的:探讨同伴互助教学(Peer-Assisted Learning,PAL)在儿科见习临床技能中的效果。方法:选择浙江大学医学院2015级本科见习生146名作为研究对象,实验组(n=73)采用PAL法,对照组(n=73)采用传统教学法,比较两组的教学效果。结果:临床技能操作成绩两组间无差异(P>0.05),但实验组教师授课时间明显减少;问卷调查显示学生普遍认可PAL法。结论:在儿科见习临床技能中实施PAL,即能保证学习效果又能减轻临床教师的工作负担,值得推广应用。
出处
《中国高等医学教育》
2021年第6期73-74,共2页
China Higher Medical Education
基金
浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目(jg20190013)
2021年度浙江大学校级本科教学研究重点项目
浙江大学医学院教育改革项目(jgzd20201009)
