拼图式教学法在产科护生带教中的应用效果

目的:探索拼图式教学法与传统讲座教学法对护生理论和实践成绩、学习动机的影响。方法:选取2017年12月到2018年12月于我科实习的60名护生纳入研究。根据入科实习先后顺序分为对照组(n=30)和实验组(n=30)。比较两组护生干预后理论知识和实践技能成绩,干预前后内部动机和外部动机得分。结果:干预后,实验组护生理论知识和实践技能得分高于对照组护生,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组护生内部动机和外部动机评分差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组护生学习动机均有所提升,但实验组护生内部动机和外部动机得分显著高于对照组护生,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:拼图式教学法用于护生临床教学能够提高护生理论知识和实践技能水平,提高护生学习动机。