Mini-CEX在内分泌科住院医师规范化培训中的应用效果及影响因素分析

目的:探讨Mini-CEX在内分泌科教学与临床考核中的应用效果及其影响因素。方法:将2013年—2018年在内分泌科进行住院医师规范化培训的医师随机地分为实验组(Mini-CEX教学)和对照组(传统教学)。出科后两组规培医师均接受临床考核,比较两组间教学效果的差异,并分析实验组教学效果的影响因素。结果:出科考核中实验组七项考核指标均高于对照组(P<0.05)。Mini-CEX评分优秀的学生中,既往曾在临床岗位工作过、高年级、轮转期间两次以上Mini-CEX、教师对学生有反馈、学生对反馈的态度积极、学生有后续改进行的比例较高(P<0.05)。结论:Mini-CEX能有效提高内分泌科教学质量,其效果和进行Mini-CEX的频次、师生间有效的互动反馈密切相关。