摘要
大概念反映的是“学科的本质,居于学科的中心地位,具有较为广泛的适用性和解释力的原理、思想和方法”[1]。在学科知识中,大概念包含的知识属于“高位”或“上位”的知识,具有普遍适用性,有很强的迁移价值[2]。由此可见,学科教学中大概念的提炼有助于对其他小概念知识的掌握和理解。在初中历史教学中,教师如果仅仅是照本宣科,就知识讲知识,必然导致学生的学习只是背诵具体的史实和结论,缺乏对历史的深层次思考,更不要说掌握历史学习的方法。
出处
《中学历史教学参考》
2023年第8期74-77,共4页
Teaching Reference of Middle School History
基金
2021年福建省基础教育课程教学研究课题“逆向教学设计理念下的初中历史单元教学研究”(课题号:MJYKT2021-121)阶段研究成果
2021年福建省“十四五”规划2021年度教改专项课题“‘双减’背景下初中历史单元教学和作业设计研究”(课题号:Fjjgzx21-116)阶段研究成果
三明市基础教育科学研究2022年立项课题“基于学业质量的初中历史校本作业的实践研究”(课题立项批准号:JYKT-22023)阶段研究成果
