高阶思维视域下的语文有效对话教学路径的设计与优化策略——以《云南的歌会》为例

新一轮课改强调学科核心素养的培养,而强调师生关系和谐、关注学生思维发展地对话教学颠覆了传统的问答式的简单低效的教学模式势必引发教育专家和一线语文教师的高度重视。本文笔者拟以《云南的歌会》为例,探索基于高阶思维培育的初中语文有效对话教学路径的设计与优化策略,以引导师生、生生、生文等多重对话,对文本进行重构和整合,提升学生分析、综合、评价和创造等方面的高阶思维力。