具身认知视域下小学语文“沉浸式”任务群的实践研究

在具身认知背景下,开展小学语文“沉浸式”任务群教学活动需要引进多元化的概念,指引学生参与多层次探究。在整个任务活动中,教师需要根据学生的学习需求,设置不同的任务活动,同时引进多方资源,支持学生进行高效学习,提高学生的综合学习水平和效率。