基于“双减”背景的小学语文阅读指导策略探究

阅读教学是语文学科的重要环节。为减轻学生的学习压力,提升阅读教学质量,笔者基于自身经验,简要论述对“双减”和“阅读指导”的认识,由此出发,指出小学语文教师可以通过“减”直接说明,“加”助读支架;“减”单打独斗,“加”合作交流;“减”枯燥重复,“加”趣味复习;“减”否定话语,“加”表扬赞许;“减”统一要求,“加”个性指导等策略展开基于“双减”背景的阅读指导工作,让学生得到教师的有效指导,享受语文学习的过程,提高阅读能力,实现提升小学语文教学有效性的目标。