摘要
“文学阅读和写作”学习任务群在统编版教材中占有很大比重,是语文核心素养培育的重要载体。文学作品一直是师生喜欢的艺术样式,但不可否认,它也是教学效率较低的一个文类。究其原因,笔者认为主要在于教师分析作品时缺少抓手,再加上过分依赖教参,不能深入文本细部作精细剖析,结果只能给学生灌输一些干瘪的结论。长此以往,学生即使学习再多的文学文本,仍然不得其法,难以走进文本深处,更谈不上与作者、文本、同伴、自己对话了。
基金
安徽省教育科学研究项目课题“指向培养高阶思维的高中语文读写融合教学研究”(课题编号:JK21026)阶段性成果
