习作单元教学的读写融合策略

从三年级上册开始,统编教材设立了一个相对独立的习作单元。与普通阅读单元不同的是,习作单元设立了单元导语、精读课文(两篇)、交流平台、初试身手、习作例文(两篇)和学生习作等板块,形成了一个以读写要素为核心的架构,体现了读写深度融合的思想。对此,在习作单元教学中,教师如何才能做到读写深度融合呢?一、确定读写目标在习作单元的教学中,教师要整合阅读要素和写作要素,将两者有机融合到具体的教学目标中,体现读写目标的成长性。