学生习作教学价值的挖掘策略

习作特指小学阶段中、高年级学生学习写作训练的文字表达结果,是学生学习语言文字运用的直接体现,教师要挖掘习作具有的教学价值,使它在课堂教学中发挥独特的作用。一、评估习作学情许多教师喜欢凭经验去分析学生的习作学情,所得的结果最多能够体现学生在完成某一具体习作前的能力,难以全面反映学生的习作水平。比如,四年级上册第五单元要求学生按一定的顺序写清楚一件事,教师如果凭经验判断学生写一件事的水平为教学起点,肯定不能确定客观的教学目标。