“有感情地朗读”的有效着力点

《义务教育语文课程标准》对低年级学生提出的朗读要求是:"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。"在教学实践中,教师要根据教材编者的安排,采用一些行之有效的方法,循序渐进地进行训练。一、读出语气有感情地朗读是指用恰当的语气、语调朗读,低年级学生应从语气学起。在统编教材中,《秋天》一文的最后出现了感叹号。虽然说在《秋天》一课中朗读训练的重点在读正确(注意"一"的不同读音),感叹句不属于教学目标范围,但是课文中正式出现了感叹号与感叹句,教师对这种第一次出现的句子和标点符号也要注意。在范读的时候,教师要让学生注意这个句子的读法,领着学生读出感叹的语气,使学生在初次与感叹句相遇时就能够留下深刻印象。课文中第一次出现问号是在《比尾巴》中,与读带感叹号的句子一样,教师指导学生第一次读带问号的句子,需要将疑问词"谁的"加以强调,并读出句尾的上扬语调,让学生一开始接触问号就知道问号表达疑问语气的读法。