摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:在教学中要重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。一方面了解数学知识的产生与来源、结构与关联、价值与意义,了解课程内容和教学内容的安排意图;另一方面强化对数学本质的理解,关注数学概念的现实背景,引导学生从数学概念、原理及法则之间的联系出发,建立起有意义的知识结构。通过合适的主题整合教学内容,帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题,形成科学的思维习惯,发展核心素养。
出处
《云南教育（小学教师）》
2022年第12期12-14,共3页
Journal of Yunnan Education
基金
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2021年开放课题“小学数学思维活动经验形成的案例研究”研究成果之一(课题编号:KCX2021062)
