多元表征,让理解落实于课堂

小学数学概念的学习以“理解”为重心。教学中,要让“理解”落实于课堂,教师应依托“多元表征”研究概念,并通过不同表征的相互转换,让理解走向深度、可视化。实践发现,这样研究,可以促进教师备课专业化技术的提升,落实教、学、评的一致,推动课堂教学的改进。下面笔者以加法、减法等概念为例,谈谈我们在实践中的一些做法。