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数学学习在“转换”中迈向深度
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摘要
在培养学生数学核心素养的观照下,我们的教学不应只是简单地按照教材编排,把静躺在书本上的知识点一成不变地传递到学生的头脑里储存起来,让学生成为接受知识的“容器”。而是要以教材为载体,在教学知识的同时,更关注知识的深层次问题(比如知识性子、思想、方法、作用等),把外在于学生的、和学生没有关系的知识,在教学中转化为学生主动活动的对象,从而与学生建立起意义关联,并通过学生个体的主动学习转变成学生成长养分,发展数学思维,促进他们数学核心素养的提升。
作者
史息良
刘玉琴
王留芳
机构地区
江苏省宜兴市新芳小学
出处
《云南教育(小学教师)》
2022年第3期6-8,共3页
Journal of Yunnan Education
关键词
数学核心素养
教材编排
教学知识
发展数学思维
主动学习
深层次问题
意义关联
关注知识
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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