数学学习在“转换”中迈向深度

在培养学生数学核心素养的观照下,我们的教学不应只是简单地按照教材编排,把静躺在书本上的知识点一成不变地传递到学生的头脑里储存起来,让学生成为接受知识的“容器”。而是要以教材为载体,在教学知识的同时,更关注知识的深层次问题(比如知识性子、思想、方法、作用等),把外在于学生的、和学生没有关系的知识,在教学中转化为学生主动活动的对象,从而与学生建立起意义关联,并通过学生个体的主动学习转变成学生成长养分,发展数学思维,促进他们数学核心素养的提升。