摘要
不知从何时开始,教育无痕成为人们追寻的一种理想境界,或许这正是其无痕与美妙之处:不知不觉、潜移默化、循序渐进、春风化雨、润物无声……"有"和"无"本来是一对意义相反的哲学概念,更是中国哲学的永恒命题,正如老子《道德经》所云:"无名,天地之始;有名,万物之母""圣人处无为之事,行不言之教""善行无辙迹,善言无瑕谪"。因此"无痕"与"有痕"也是一对辩证统一的概念。我们常说无中生有,从无到有,有无相生,都表示两者之间的相生相长的内在联系。"有痕"即具有痕迹,留下印记。学生通过课堂学习首先应该获得基础知识,形成基本技能.
出处
《云南教育（小学教师）》
2020年第5期8-11,共4页
Journal of Yunnan Education
基金
江苏省教育科学规划“十三五”课题《基于核心素养的十五年一贯制学校课程体系建设的实践研究》(D/2016/01/25)的阶段成果.
