摘要
唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文和唯帽子的"五唯"教育评价虽是新近提法,但其实际运作历时已久。"五唯"子项之间具有以"唯"为主要特点的共同性以及内在的逻辑关联性,"五唯"的实质是教育评价异化的结果。"五唯"形成的主要原因包括中国文化心理的长期制约、西方实证主义的多方渗透以及社会转型面临的双重困境。基于此,从宏观层面树立"以人为本"的教育评价观,中观层面建立专业化的教育评价体制,微观层面运用大数据的教育评价技术全面系统地突破"五唯",有助于促进教育评价的现代转型和教育现代化的实现。
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2020年第2期59-64,共6页
Educational Research and Experiment
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育教学质量研究”(17JJD880001)的研究成果
