教师立场与儿童立场的错位

游戏是幼儿的基本活动,也是幼儿的主要学习方式。保障幼儿游戏的权利,首先表现为保证幼儿自由游戏的机会。游戏中教师的指导和介入,必然基于幼儿的兴趣、经验和需要。审视案例中的挑担游戏,可以看出,教师立场与儿童立场发生了错位。第一层错位来自行为层面。纵览游戏的发展过程,幼儿与教师之间有5次"抛接球":(1)幼儿谈论并模仿挑担的货郎→教师投放挑担游戏材料;(2)幼儿对挑担游戏表现出兴趣→教师改进和完善挑担游戏材料。