利用生活资源,促进阅读理解——以小学语文特定历史情境课文的教学为例

通过对统编版语文教材中的课文分析不难发现,年级越高,基于特定历史情境的文章越多。以五年级上册为例,《落花生》《冀中的地道战》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《慈母情深》《父爱之舟》都属于特定历史情境的作品。这一类文章具有历史厚重感,但是小学生往往读不懂,难以返回历史现场,去理解、感受特定历史场景中人物的思想和行为。针对这一问题,笔者在教学中引导学生充分利用生活中的资源,让学生从身边的家庭、班级、学校、社区入手。