略谈低年级阅读第一课时教学的误区

实施新课程以来,一些教师由于对新课程理念存在理解上的误区,在低段阅读教学中第一课时出现了高耗低效的现象,导致课堂上目标不明确、字词训练不到位,学生情感体验不深刻。在低段阅读课的教学中,教师要在遵循学生认知特点的基础上引导学生开展有意义的阅读活动,守住“低段”这个前提,才能让课堂教学更高效。从2018年开始,江苏地区新入学的一年级教材全部更换成国家教育部统编教材。现在的教育部统编教材语文课文,虽然普遍比苏教版的篇幅长,但还是有很多教师,为了体现课文的完整性,在公开课第一课时教学中全部上完。