搭建支架,优化“多角度提问”策略的教学效益

学生是课堂教学的主体,教学板块的搭建和教学流程的设计应该以学生现有的认知能力和原始经验为基础。为此,阅读教学需要建构学生认知的支架,在充分激活学生认知能力的基础上进行统整与思考;关注教材整体性编排体系,关注单元板块之间的内在链接,为给学生展开广泛而深入的教学奠定基础。笔者以统编版四上"提问"策略单元为例,谈谈自己的实践与思考。