以情感为线索的语言实践课堂的呈现

语言的建构和运用是学生语文核心素养发展的重要内容。在小学语文阅读指导中,教师应依据情感线索,引导学生品味、分析语言,理解其中包含的情感价值,并逐渐实现内化与升华。目前,在新课程改革过程中,一些教师对语言实践教学的设计,更多的还是从知识层面进行探究,导致学生在阅读中出现情感与语言的割裂,影响了阅读效果。