随文读写,推促课堂精彩生成

下载PDF

导出

摘要教材中的文本是学生写作的典范,在阅读课堂上,指导学生进行随文练笔,不仅能够启发学生从语言文字的细节上体会文本的内容与情感,还能够利用读写结合激发学生的表达热情,训练学生的写作方法,潜移默化地提升学生的写作能力。针对此,笔者就从随文读写的角度出发,对小学语文课堂教学提出几点建议。一、抓住文本语言特点,引导学生进行随文仿写语言的建构与运用是学生语文核心素养发展的重要内容,而随文练笔的主要目的也是为了丰富学生的语言积累.

作者钱芳

机构地区江苏省张家港市东莱小学

出处《新作文（小学低年级版）》 2020年第4期60-60,共1页

关键词随文练笔文本内容

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1高诗翔.抓住文本背后的“我”:散文文本解读路径[J].语文教学通讯,2021(21):54-55.
2丁妮雯.小学英语口语教学的优化路径研究[J].小学时代,2021(3):34-34.
3郭梦兰.低年级看图写话教学的应然之举[J].语文世界（上旬刊）,2020(11):29-29.
4温安武,赖崇辉.基于“课堂革命”的初中课堂优化策略研究[J].中学生作文指导,2021(19):0178-0179.
5王家佳.坚持课后练笔实现读写双赢[J].中学语文,2021(7):38-39.
6陈则东,陈开龙,杨将辉,黄欣,王付元.家庭宠物犬扑人行为调教方法比较[J].中国工作犬业,2021(6):42-44.
7金燕萍.细读文本:对阅读空间的深度开掘[J].小学语文教学,2021(2):16-17.

新作文（小学低年级版）

2020年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

随文读写,推促课堂精彩生成

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史