摘要
阅读教学是小学语文教学活动中的一个短板。因为小学生常常受到思维模式与方法、知识基础与范围、生活环境与视野等等各种条件的限制,致使了学生在阅读课文时没有办法掌握适合自己的且恰当的方法,结果学生在阅读中往往会出现感知上的偏离、理解上的不全面、掌握知识比较肤浅等等情况。从此可知:引导学生深度挖掘所阅读课文中的关键词语,进一步培养和发展他们的语文阅读能力就显得十分重要。要使学生具有一定的、良好的业务阅读能力,需要经历一个循序渐进的过程。那么,如何引导学生有效扣住所读课文的中心与关键进行真实的阅读,从而使读的质效兼具呢?
