对“随课微写”的微思考

下载PDF

导出

摘要一、"随课微写"是应运而生很多年来,作文都面临着一个共同的问题:教师怕教,学生怕写。教师怕教,一是教不会,教多了变成千篇一律,教少了等于没教。二是不知如何教,教师仅凭一己经验传授,缺乏系统有序列的教学措施,或是笼统生涩,没有有效分解和对应。学生怕写,一是无话可写,二是写出的大多是"假大空",跟着父母、教师"鹦鹉学舌",套路太多。

作者张慧敏

机构地区江苏省常熟市徐市中心小学

出处《新作文（小学低年级版）》 2019年第2期72-73,共2页

关键词课堂阅读教学作文教学小练笔谋篇布局训练点读写结合人文性写作训练

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1刘瑞招.“真情实感”在小学语文作文教学中的体现分析[J].当代教研论丛,2020,0(2):52-52.
2陈和团.激活创作思维绽放个性之花——初中语文个性化写作教学实践有效应用[J].语文教学与研究,2020(12):70-71. 被引量：2
3马艳艳.小学语文作文教学生活化的有效性探讨[J].新作文（小学低年级版）,2019(2):52-52.
4卡片[J].刊授党校,2020,0(5):70-71.
5许红梅.小学语文“读写结合”策略探究[J].甘肃教育,2020(7):161-161.
6黄振伟.构建原生态小学语文作文教学氛围的措施分析[J].好日子,2019(30):59-59.
7王镇宝,赵艺阳.议论文如何从就事论事升格到就事说理[J].中学语文,2020(14):14-16.

新作文（小学低年级版）

2019年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

对“随课微写”的微思考

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史