基于自主探究能力培养的小学数学实践性作业设计探析

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调“学生的学习应是一个主动的过程”,并指出“要选择能引发学生思考的教学方式”。为此,教师应基于这一目标对各个教学环节加以改进。在作业练习环节,教师应为学生提供丰富的实践机会及自主探究机会,使学生依托数学作业逐步提高学习能力。笔者立足于小学数学教学实践进行了观察,并从与小学数学作业设计有关的资料中获得了一些理性认识,在此基础上分析了当前小学数学实践性作业设计中的不足之处,明确了基于自主探究能力培养的小学数学实践性作业设计的具体策略及注意事项。