小学劳动技术生活化教学策略

小学劳动技术学科有相对固定的教材,但这并不意味着其教学也要随之固定,教师在教学内容组织、教学情境设置、教学活动设计以及教学训练创新等方面应作出积极探索,为学生提供更多学习实践的机会,从而培养学生的学科核心素养。大部分学生都有一定生活认知和经验积累,这是教师的重要教学资源。教师要围绕对接性设计,引导学生结合生活经历展开相关学习和思考,以此让学生在多重内化体验中实现认知构建。