轻度孤独症儿童融合教育课程调整认知现状与路径优化研究

本文以融合教育教师、家长为研究对象,采用对全国18省市发放1300余份问卷的形式进行调研,发现当前轻度孤独症儿童融合教育课程调整认知与家长文化水平、年龄结构、教师融合意识以及学科差异有关,并针对性地提出打通家校联动渠道、研发多样校本课程、提供优秀教学示范课以及完善助教陪读制度的有效策略,从而优化融合教育课程改革,促进教育公平。