基于任务驱动的大单元识字教学策略研究

统编教材在小学语文第一学段共集中安排了六个独立的识字单元,在编排上体现了定位明确化、内容丰富化、学法灵活化的特点。但在实际的识字单元教学中,很多教师仍然“旧瓶装新酒”,对识字单元内容组织和呈现方式不清,教学目标不明,教学方法单一,导致学生学习兴致不高,学习效果不理想,识字能力欠佳。根据识字单元的编写特点与内在的语言学习规律,联系当下新课标基础型学习任务群目标导向,结合当前学生的认知特点,笔者对一上到二下教材六个识字单元进行整理,发现可以从大单元角度,以任务驱动的方式进行识字教学策略上的改变。