初中历史教学中情境设计的思考与实践——以统编版七年级《三国鼎立》教学为例

近日,笔者参加某地初中历史学科优质课评比时,聆听了《三国鼎立》一课的现场教学。参赛教师均采用情境教学,但在情境的创设和问题的设计方面呈现较大的差异性,显示出教学水平与学习效果的参差不齐。课后,笔者结合教学内容与选手课例,就初中历史课堂有关教学情境设计理论标准与实践路径进行了相关思考。