找到幸福教育的源头

随着阅读的深入,我们不断进行实践、研究、反思、撰写随笔等。全校班主任学习由每周一次,增加到每周两次、三次。那段时间,班主任每周都要集中交流三四次,有时一天就集中两三次,小范围的同年级老师之间的交流更是随时随地进行。每次的分享都成为老师们的精神大餐,常常令老师们高兴得彻夜咀嚼消化,常常会忘记时间,忘记吃饭。实施幸福教育的成就感使老师忙并快乐着。