温度·大度·深度——初中“三度”地理课堂的构建策略

地理学科人文色彩较浓,具有“文科中的理科”之称。放大“文”“理”兼容的功效,需要合适的“温度、大度与深度”。所谓适宜的“温度”,是指愉悦和谐的课堂氛围,包括灵活的环节衔接与矛盾问题的设计。所谓必要的“大度”,是指教师允许学生个性表达,让课堂多一些包容度、弹性及诗性。所谓一定的“深度”,是指引领学生在深层追问中想一想、在课外资料中补一补。“三度”互为促进——适宜的温度中更容易产生必要的大度,两者共同发力,学生容易步入到一定的深度中。