指向核心素养的“教—学—评”一致性的教学实践研究——以“平均数”教学为例

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摘要 “教—学—评”一致性致力于打造以学生为主体的高效课堂,倡导在深度学习中培养学生的核心素养。基于核心素养,了解学习起点使教有尺度,把握知识本质;借助三阶探究使学有深度,发展学生的高阶思维;关注对学生的素养评价使评价有温度,提升学生的元认知能力。有“尺度的教—有深度的学—有温度的评”相融合,为核心素养发展提供动力。一、“教”有尺度,推动提质增效(一)定标准.

作者陈丹霞

机构地区广东省中山市港口镇西街小学

出处《新智慧》 2023年第34期36-38,共3页

关键词核心素养高阶思维学习起点高效课堂元认知能力教学实践研究知识本质教—学—评

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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