课程游戏化背景下幼儿阅读行为指导策略

阅读行为在幼儿活动中占有重要地位,尤其对于大班幼儿来说,如何在课程游戏化的背景下更加有效地指导其开展阅读?如何在其中挖掘出富有“游戏精神”的直接经验,并借助怎样的方式,让幼儿得以自主获取经验?笔者希望通过自身的一些经验与实践,解答这些问题。一、研究对象本次研究对象为笔者所在的南通市曙光小学幼儿园的大班幼儿。