学习障碍儿童的家庭教育困境及破解建议

自1963年教育专家柯克首次提出学习障碍以来,国内外教育学、心理学以及临床医学的专家学者对学习障碍进行了大量的研究。尽管学术界对学习障碍发生的脑机制及其认知过程的研究已经取得了很多成果,但对我国的很多家长来说,学习障碍并不是一个家喻户晓的概念。很多时候,家长会把学习障碍看作是孩子偷懒、不认真、不爱学习等。这种认知往往会让学习障碍儿童的家庭教育陷入困境,亲子关系陷入恶性循环,学习障碍儿童也因此会出现更多的行为和情绪问题。