指向思维品质提升的英语对话教学设计

在初中英语教学中,教师要开展有意义的对话,激活学生的思维,引发学生的探究,帮助学生理解语言内涵,丰富学生的思维方式,促进学生思维品质的提升,让他们的思维能力获得提升。因此,教师要依托具体的语境,引导学生开展真实、有意义的对话,让他们阐述自己的对话意图,表达自己的情感、态度,使学生形成跨文化交际的能力。一、以思维层级为依据,让思维品质得到循序发展《义务教育英语课程标准(2022年版)》将学生的思维品质分为“观察与辨析”“归纳与推断”以及“批判与创新”,其中“观察与辨析”是学生借助对图片、事物的观察捕捉信息,从不同角度观察并感受事物的多样特点,促进对语篇内容的理解;“归纳与推断”是学生借助关键词句知晓语篇的重要信息,形成自己的观点与意见,或依托个人经验对标题、图片、语篇进行预测;“批判与创新”是具有问题意识,不盲从他人观点,能合理质疑、全面评价,运用不同的内容或句式回答问题,或对语篇进行创造性的改编。