阅读表达共学 妙思妙问渐展——初探小学四年级阅读思辨能力提高的有效教学策略

传统小学阅读课堂中,多数教师的教学模式为先带领学生泛读课文,然后再精读课文,一步步剖析解读文本,这种教学模式将个体感受和客观认知混为一谈,这样的阅读课堂必然是零散的、浅薄的、僵化的。伴随新课程标准的提出和课堂改革的持续深入,小学语文课堂不只关注学生知识和技能的培养,更关注学生思辨思维的发展和综合素养的提升。