高中生学业自我效能感与学业延迟满足的相关性研究——以长春市某中学学生为例

学业自我效能感是指在学习情境下,个体对自身能否成功完成学业任务的判断与自信,包含学习能力自我效能感和学习行为自我效能感,前者是指个体对自己学习能力的估计,后者是对自己学习行为的估计。学业延迟满足,即学生为追求更有价值的长远学习目标而推迟即时性满足机会的心理倾向。高学业延迟满足的学生在面临无关诱惑时更能专注于学习目标,保持学习效率,达到更好的学业成绩。