基于共生理论的小学科学同伴互学策略探讨

以“共生”理论为支持,在低年级科学教学过程中,创建学习共同体、学习圈层等形式,以积极主动的互相帮助、互相监督、互相合作、互相支持、互相评价等同伴互学模式,通过交流探讨、合理分工、真实任务驱动、共建学习圈、设置评价机制等策略有效开展探究和实践,培养学生的科学素养、创新精神和实践能力,促进学生全面而有个性的可持续发展奠定基础。