谈同一情境在同一单元不同课时中的连贯应用——以小学五年级数学《圆》的教学为例

当下,苏教版的小学数学教材采用以单元为单位的架构,每一个单元都是相对独立的内容,这就需要教师对一个单元的教学内容进行整体的把握和思考,并设计一个整体的教学方案。因此,开展对同一情境在小学数学同一单元不同课时中的连贯运用的实践与探索就成为一个现实的课题。