小学家校社协同育人的困境与出路——基于教育生态视角

生态学指出,保持生态的平衡,并不是静止的平衡,生态的自我调节能力是有限的,当外部干扰超过了这种能力,使生态系统不能恢复到原初的稳定状态,就是生态失衡。如今,随着教育的发展,家校社普遍重视成绩而忽略学生成长,使学生逐渐失去了对学习的积极性,繁重的课业负担成为小学生健康成长道路上的“绊脚石”,学校、教师、家长等各种生态主体长期在这种生态环境的熏染下,逐渐形成了不科学的教育观念,教育生态链越来越脆弱,重选拔、轻成长成为教育失衡的重要原因。