藏区农村寄宿制学校初中数学成绩“两极分化”现象的成因与对策研究

近年来,我国对初中学生数学学习成绩两极分化现象的研究越来越深入,力图探索解决此类问题的办法。甘南藏族自治州农村学校由于存在招生的困境,很多学生的基础薄弱,再加上初中数学难度大,使得学生对数学学习存在抵触心理,最终出现数学成绩“两极分化”现象。为解决这一问题,教师应该结合甘南藏族自治州农村寄宿制学校的具体情况,找出数学“两极分化”成因,并在此基础上制订应对策略,从而提升学生的数学水平。