摘要
本研究以实验法为主,选择南昌市两所幼儿园作为实验园,随机选取160名大班幼儿作为研究对象,将大班幼儿角色游戏中的教师支持行为作为自变量,以幼儿深度学习为因变量,研究教师支持行为对大班幼儿在角色游戏中深度学习的影响。一、问题提出作为一种具有积极主动性和探究整合性的的高阶学习方式,深度学习是培养幼儿良好学习品质的有效路径。
出处
《新智慧》
2022年第22期33-34,共2页
基金
2020年江西省高校人文社会科学研究项目“自主性游戏中教师支持行为对幼儿深度学习的影响研究”(课题编号:JY20110)阶段性研究成果
