以文化人 以策赋能——立德树人导向下的小学非连续文本阅读材料选择与教学设计

非连续性阅读教学与评价是小学语文教育重要的组成部分。但是实践中,学生对非连续性文本的阅读仍存在较大障碍。笔者对湖里区金尚小学、湖里区火炬学校等四所湖里区较有影响力的学校的六个班级学生的非连续性文本阅读现状展开问卷调查。调查反馈,仅有15.56%的学生认为自己在考试中遇到非连续性文本阅读题目能得满分;26.96%的学生认为文本信息多而杂,在阅读与整合信息上有困难。