如何让学生从“被批注”走向“自主批注”——由两节语文公开课片段所想到的

批注是一种个性化的阅读,是一种自主、合作探究式的学习方式。批注阅读要求学生把点滴疑问或不同的见解表达出来,这能清楚地反映出阅读探究的深度和广度。学生通过有感而发、有疑而注、有得而写,逐步提高其思辨能力,有利于培养良好的阅读习惯。如果学生长期处于“被批注”阶段,课堂上不能进行积极有效的批注训练,不能参与深度有效的探究活动,每一次总是被动地接受信息或者仅仅进行浅层次的思考,学生的思辨能力将逐步缺失,变得不愿思考也不会思考。